ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ «ЖИТТЯ НА ФРОНТІ І В ТИЛУ. СТАВЛЕННЯ НАСЕЛЕННЯ ДО ВІЙНИ»

 МЕТА:

Навчальна: охарактеризувати повсякденне життя людей на фронті та в тилу в роки Першої світової війни; проаналізувати еволюцію настроїв суспільства від патріотичного піднесення до антивоєнного протесту.

Розвивальна: розвивати навички роботи з історичними джерелами (листами, щоденниками, фотографіями, плакатами); навчати порівнювати, аналізувати та критично оцінювати інформацію; формувати вміння висловлювати власну думку щодо переосмислення загальнолюдських цінностей в умовах війни.

Виховна: виховувати повагу до історичного минулого, співчуття до людських страждань у часи воєнних конфліктів та розуміння цінності людського життя й миру.

І. Робота з історичними джерелами.

1. Із висловлювань президента Франції Р. Пуанкаре (серпень 1914 р.)

«Оголошення війни Німеччиною спричинило в країні надзвичайний спалах патріотизму. Ніколи за всю свою історію Франція не була настільки прекрасною, як у ті часи, свідками яких нам довелося бути. Мобілізація, що розпочалася 2 серпня, завершилася уже сьогодні, вона пройшла дисципліновано, у такому порядку, з таким спокоєм, з таким піднесенням, що раділи і уряд, і військова влада».

2. Лист солдата Йоганна Мюллера (1915 р.)

«Люба мамо!

Тепер я знаю, що таке війна. Ми сидимо вже вісім днів в окопах, і тут дуже холодно. Вже десять днів ми не їли теплої їжі, тільки галети з паштетом, бо польова кухня не може до нас доїхати. На горі біля нас лежить багато вбитих. Із 240 осіб ще 40 лежать там. Моїм єдиним бажанням є якнайшвидше завершення війни».

3. З конспекту лекції Франсуази Тебо

Величезні людські втрати на фронтах вимагали подальшої мобілізації чоловіків. Усе це призвело до потреби ширшого залучення жінок до роботи у промисловості. Жінки різного віку і статусу стали до праці, замінивши чоловіків там, де було можливо: вони працювали не лише листоношами, офіціантками, водіями трамваїв, але й на інших раніше суто «чоловічих» роботах (зокрема, у важкій і воєнній промисловості).

Вкрай важкі і небезпечні умови праці та 11-12-годинні робочі зміни не зупиняли жінок, які швидко опановували нові спеціальності та демонстрували високу продуктивність. Водночас високою була і оплата такої праці. Загалом, протягом війни у Франції, де до 1914 р. жінки становили третину робочої сили, їхня частка у промисловості та торгівлі зросла на 20%, тоді як у Великобританії, де в довоєнні часи заміжні жінки були переважно домогосподарками, частка жінок-працівниць зросла на 50%.

4. Війна очима солдата російської армії (15 грудня 1915 р.)

«...Наступ припинився до 11 години. За цей час німцями було підготовлено артилерійський вогонь по нашому полку зусібіч... Вогонь був надзвичайно сильний, стріляло не менше 100-150 гармат. Здавалося, що ми разом із землею підняті в повітря. Врятуватися вдалося не багатьом...

Люба матусю, краще б ти мене на світ не народила, краще б маленьким у воді втопила, як я тепер страждаю...»

Запитання та завдання до документів № 1-4

1. Які емоції переповнюють учасників подій Першої світової війни?

2. Як змінилися настрої людей порівняно із 1914 роком? Чому?

ІІ. Робота з візуальними джерелами. Розгляньте візуальні джерела: дайте відповіді на запитання.

«Велика європейська війна». Російський плакат

Німецький плакат «Ось чого прагне Британія»

«Жінки Британії кажуть: "Іди!"» — Плакат Парламентського комітету військових позик, 1915 р.

Британський плакат «Тату, а що ти робив під час Великої війни?»

Запитання

1. Чому на початку Першої світової війни в суспільстві переважали настрої патріотичного піднесення?

2. Яку роль у цьому відігравала пропаганда?